Методические рекомендации по постановке и автоматизации твердого звука. Причины отсутствия правильного звука у ребенка Упражнения для твердой буквы л

Подготовительный этап

Занятие 1

Релаксация
Птицы готовятся к полету. У них сильные крылья (напряжение). Имитация полета (расслабление).
- Посмотри и скажи, какая птица находится перед тобой. Оглянись и посмотри, кто находится за тобой. Кого ты видишь слева, справа?
Развитие моторики пальцев рук
Сорока

Сорока, сорока.
Сорока-белобока.
Кашу варила,
На порог скакала,
Гостей скликала.
Гости во двор -
Кашу на стол.
Этому - на тарелочке,
Этому - на блюдечке,
Этому - в чашечке,
Этому - в мисочке,
А этому ничего не дала.
- Ты воды не носил,
Ты каши не варил.
- Вот тебе ложечка
Свари себе кашку.
Тут пень,
Тут колода,
Тут дрова,
Тут горячая вода.

Массаж или самомассаж
Упражнение на дыхание
Выработка правильного диафрагмального дыхания.
Игровое задание «Мячик - ямочка».
- Сделай глубокий вдох. Твой животик стал похож на мячик. Выдохни воздух - образовалась ямочка.
Статическое упражнение на развитие ротового выдоха «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые». Дутье на листочки.

- Изобрази грустных аистов. Им не хочется покидать родные края. Улыбнись им, передай свое хорошее настроение.
Упражнения для губ
«Птенчики широко открыли клювы и просят пищу». Открыть широко рот, как при произнесении звука [а]. Челюсти и зубы напряжены и неподвижны, зубы открыты на ширину 1,5 пальцев. Язык уложить на дно ротовой полости. Удерживать это положение под счет до 5, затем до 7. Закрыть рот.
«Зеленый дятел прощается с соловьем». Произнести звукосочетания киэй-киэй-киэй. Раскрыть рот, улыбнуться, обнажив все зубы. Удерживать губы и зубы в таком положении под счет до 5, затем закрыть рот.
Упражнения для языка
«Язычок пролезает сквозь дверную щелочку. Он хочет попрощаться с птицами». Покусывание кончика языка зубами с выдвижением его вперед.
«Клювы разных птиц». Показать, какой широкий клюв у утки. Широко открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать под счет до 5-7.
«Клюв аиста». Высунуть изо рта узкий и острый язык. В случае за-труднений предложить ребенку дотянуться языком до конфеты или другого предмета.
Развитие голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата
«Песенки птенчиков».
- Как-то раз, летом, на лесной полянке птенчики учились петь.
Произнесение звуков: а-ааа, о-оооо, ууууу, ыыыыы с утрированной артикуляцией; с изменением силы и высоты голоса.

Игра «Поймай звук». Произносятся звуки [с], [з], [л], [з], [ш], [ж], [л] и др. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит звук [л].
Есть ли звук [л] в словах лунь, ласточка, упал, махал, дятел, соловей?

Занятие 2

Развитие пространственного восприятия
На столах разложены овощи или муляжи.
- Посмотри и скажи, что ты видишь впереди, что находится сзади, что справа, слева от тебя. Где росла морковь - в земле или на кустах?
Релаксация
- Я превращаю вас в овощи. Сажаю рассаду. Растения растут, тянутся к солнышку (напряжение). Солнце припекло, овощи завяли (расслабление).
Развитие моторики пальцев рук
Пять веселых пальчиков пошли на огород.
Дел у них немало, дел невпроворот:
Сорвать помидоры, выкопать картошку,
Выдернуть морковку,
Срезать укроп и сорвать горох.
Упражнения на дыхание
Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), продолжительный выдох ртом.
Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху. «Ветер гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук [у] на одном выдохе.
Мимико-артикуляционные упражнения
«Какой большой арбуз!» Выразить удивление с произнесением звука: «О-о-о-о-о!».
«Коза в огороде».
- Изобрази хитрую козу, которая решила полакомиться капустой. Покажи, как рассердилась хозяйка на козу. Изобрази страшное огородное пугало, покажи, как его испугались вороны.
Передай эмоциональное состояние мамы, чистящей и режущей лук. Покажи, как удивился дедушки, увидев огромную репу на своем огороде.
Упражнения для губ
«Сердитые сторожа». Хозяйка посадила сердитого пса сторожить огород. Поднимание верхней губы. Показать только верхние зубы. Произносить звукосочетания ав-ав-ав-ав.
«Сердитый бульдог». Оттягивание вниз нижней губы, обнажаются только нижние зубы.
«Широкая труба». Щенок увидел вот такую широкую трубу и решил туда залезть. Зубы сомкнуты, губы вытянуты широкой «трубочкой».
Упражнения для языка
«Язычок идет в гости к носу». Широкий кончик языка поднять к носу и закрыть им верхнюю губу.
«Вкусный арбуз». Съели арбуз, облизываем губки. Круговые движения языка по поверхности губ слева направо, а потом наоборот.
«Кабачок, кабачок, покажи-ка свой бочок». Загнуть кончик языка, поднять за верхние зубы и удерживать его в таком положении под счет до 4-5.
«Луковые перышки».
- Покажи, какие острые перышки у лука.
Высунуть изо рта узкий и острый язык и удерживать в таком положении под счет до 5.
«Лопата». Будем копать картошку. Нужна лопата. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать под счет до 5.

«Огородные пугала учатся говорить, а потом поют песни». Произнесение звукового ряда а-у-о, о-и ы, а-у-о-и.
Развитие фонематического восприятия
«Поймай звук». Выделение звука [л] из слогового ряда за, ла, шу лу чи, лы.
Определение позиции звука [л] в словах лук, баклажан, лопата, копал, ровнял, убирал.
Где слышится звук [л] в слове лук? Обозначение звука [л] цветовым символом. Положить кружок синего цвета на полоску бумаги с метками, обозначающими начало, середину и конец слова.

Занятие 3

Развитие слухового восприятия
Игры «Молчанка», «Что услышал?», «Что звучало?».
Упражнения на дыхание
Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), выдох ртом.
Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.
«Пароход гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] на одном выдохе.
Развитие моторики пальцев рук
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому:
Указательный и средний,
Безымянный и последний,
Сам мизинчик-малышок
Постучался на порог:
- Тук-тук-тук.
Мимико-артикуляционные упражнения
- Передай с помощью мимики свое настроение, состояние, намерение и отношение к другому человеку.
приятно - неприятно радостен - расстроен
доволен - недоволен сердит - добр
счастлив - несчастен возмущен, яростен - добр
смел - труслив огорчен - весел
бесстрашен - испуган измучен - бодр
спокоен - рассержен послушен - непослушен
весел - печален
Упражнения для губ
«Сердитый бульдог». Поднимание верхней губы. Показать только верхние зубы. Можно произносить звукосочетания ав-ав-ав-ав (низким голосом).
Оттягивание вниз нижней губы, обнажаются только нижние зубы.
«Большая круглая баранка». Зубы сомкнуты, губы вытянуты широкой «трубочкой».
«Маленький бублик».
Упражнения для языка
«Стрелки часов». Круговые движения языка по поверхности губ слева направо, а потом наоборот.
«Язычок идет в гости к носу». Широкий кончик языка поднять к носу и опустить на нижнюю губу.
«Зубки-царапки». Поцарапать верхними зубами загнутый вверх кончик языка.
«Язычок пришел в гости к зубкам». Широко открыть рот, кончик языка прижать к верхним зубам и удерживать под счет 5-7.
«Жало комарика».

Развитие голоса, переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка
«Дразнилки Буки и Бяки». Произнесение слогов би-бя, бе-бю, би-бя-бе, бю-бе-бя тихим и громким голосом, весело и печально.
Развитие фонематического восприятия
«Поймай звук». Выделение звука [л] из слогового ряда за, ла, шу, лу, чи, лы.
Определение позиции звука [л] в словах ладошка, лампа, лампочка.

Занятие 4

Развитие слухового восприятия
«Угадай звуки». Угадывание звуков, производимых логопедом за ширмой (игра на музыкальных инструментах).
Упражнения на дыхание
«Жеребенок Фырка фыркает». Набрать в легкие воздух и с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы.
- Заблудился Бельчонок. Поможем маме Белочке найти его. Позовем его: «Ау!» Не слышит Бельчонок. Покричим: «А-о-у! А-и-э!»
Мимико-артикуляционные упражнения
«Гриб-сморчок». Сморщить лицо. Растянуть мышцы лица. Нахмурить брови. «Сердитый Старичок-лесовичок».
«Добрые и злые волшебники». «Ругаемся - миримся».
Упражнения для губ
«Прятки». «Губки спрятались». Крепко сжать напряженные губы так, чтобы они превратились в тонкую ниточку. Удерживать губы в таком положении под счет до 3, потом пофыркать.
«Покажем и спрячем все зубки». Оскал с последующим смыканием губ.
«Зубки играют в прятки».
- Покажем сначала верхние зубки, а нижние спрячем. Теперь спрячем верхние зубки, а нижние покажем.
«Замесим тесто для баранок». Движения губами с включением щечных мышц.
«Большая и маленькая баранка». Чередование широкой и узкой «трубочки».
Упражнения для языка
«Язычок играет в прятки с верхней губой». Закрыть широким языком верхнюю губу, затем пощелкать, открывая и закрывая рот.
«Чашечка» снаружи рта.
- Я принесла вам угощение. Приготовьте чашечку. Сегодня у вас получилась глиняная чашечка, с толстыми краями.
Чередование упражнений «Жало» - «Лопатка».
Развитие голоса, переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка
Произнесение слоговых сочетаний. «Дразнилки Бельчат». Произнесение слогов бы-ба, бу-бо; ба-бу-бы; бу-бы-бо тихим и громким голосом, весело и зло.
Развитие фонематического восприятия
Игра «Поймай звук [с]». Слова сани, клубника, радуга, стол, стул, коза, мак, гол, Маша.
«Правильно - неправильно». Произносится ряд слов правильно и с измененным составом звуков, например: кукла, вукла, кулак, булак, лоб, ноб, а дети отвечают, правильно или неправильно сказано слово.
Определение позиции звука.
- Где слышится звук [л] в словах лук, луковица? Где слышится звук [л] в словах стол, стул?

Занятие 5

Развитие слухоречевой памяти. Выполнение инструкций из 2-3 действий
- Подойди к столу, возьми обезьянку, посади ее на стул и сядь сам к зеркалу.
Мимико-артикуляционные упражнения
«Обезьянки-кривляки». Выполнение упражнений по подражанию. Прищур глаз, попеременное открывание и закрывание глаз и др. Выразить испуг, радость, огорчение и другие эмоции.
Упражнения для губ
Изобразим обезьянку. Подвести язык под верхнюю губу. Затем опус-тить язык под нижнюю губу.
Поднимание и опускание обеих губ в 4 приема. Верхнюю поднять, нижнюю опустить. Нижнюю поднять, верхнюю опустить.
«Банан и апельсин». Обезьянка любит бананы и апельсины. Угостим ее. Улыбнуться, сомкнуть губы (банан), вытянуть губы широкой «трубоч-кой» (апельсин). Чередование широкой и узкой «трубочки».
Упражнения для языка
«Обезьянка качается на лианах». Широкий язык сначала поднимается к носу, а затем опускается к подбородку.
«Сообщение вожака обезьянам об опасности».
- Знаете, как обезьянки подают сигналы об опасности?
«Болтушка». Рот открыт, губы не закрывают зубов. Зубы разомкнуты на ширину пальца, челюсти неподвижны. Быстро водить по небу (с включением голоса) напряженным загнутым кончиком языка.
Развитие голоса, переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка
«Обезьянки ругаются и мирятся». Произнесение слоговых сочетаний мна-мна-мна, мно-мно-мно (шепотом, тихо и голосом умеренной силы); мну-мны, мно-мны, мна-мно-мну (недовольным и довольным и тоном).
Развитие фонематического восприятия
Игра «Поймай звук [л]». Произносятся звуки [р], [л], [ш], [л], [ж], [л]; слоги ры, лы, ша, ла, ру, лу, ло, ро, а затем слова роза, лампа, лужа, радуга, пальма, а ребенок поднимает руку или хлопает в ладоши, услышав звук [л].
Определение позиции звука.
- Где слышится звук [л] в слове солнышко? В слове прыгала! В слове упал!

Занятие 6

Развитие пространственного восприятия
«Где звучал колокольчик?» Ребенок закрывает глаза, а педагог производит действия с колокольчиком, меняя местоположение.
Релаксация
«Ежик свернулся в клубочек».
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся.
Ежик встал и потянулся.
Упражнения на дыхание
Статическое упражнение. Сдувание бабочек. Чья бабочка улетит дальше?
«Песенки лесных зверят».
- Собрались на лесной полянке Лисенок, Зайчонок, Волчонок и Медвежонок и запели песенки.
Произнесение та-э-и; а-э-и; а-э-и; а-э-и на одном выдохе.
Мимико-артикуляционные упражнения
«Испуганный зайчик, храбрый ежик, забавный медвежонок, хитрый лисенок».
Упражнения для губ
«Поедем на лошадке». Цоканье с переменным темпом. Расстояние между зубами должно быть не менее 1,5 пальцев, челюсть неподвижна.
- Встретили друга, улыбнемся ему. Улыбка.
- Друг подарил нам дудочку, поиграем на ней.
Чередование упражнений «Улыбка» и «Широкая трубочка». «Качели».
- Увидели качели и захотели покачаться.
Поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней десны.
«Индюк болбочет». Открыть рот. Поднять язык к верхней губе и производить быстрые движения языком вперед-назад, не отрывая язык от верхней губы. Сначала производить медленные движения, потом темп убыстряется и добавляется голос.
Развитие голоса, переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка
«Зверята разговаривают между собой». Лисенок, Ежонок, Зайчонок и Волчонок разговаривают между собой. Произнесение слоговых сочетаний фта-фто, фту-фты, фта-фто-фту ласковым и сердитым, спокойным и возмущенным голосом.
Развитие фонематического восприятия
Определение позиции звука.
- Где слышится звук [л] в словах белка, дупло, галка, елка, иголка?
Выбрать из ряда других предметов игрушки, в названии которых есть звук [л].
Различение слов. Покажи, на какой картинке лак, а на какой - рак.
Игра «Правильно - неправильно». Произносится ряд слов правильно и с измененным составом звуков, а дети отвечают, правильно или неправильно сказано слово.

Постановка звука [л]

Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [л]

При произношении звука [л] губы принимают положение последующего гласного. Расстояние между верхними и нижними резцами 2-4 мм. Кончик языка поднят и прижат к основанию верхних резцов (но может занимать и более нижнее положение). Между боковыми краями языка и коренными зубами остается щель для прохода воздушной струи. Корневая часть языка поднята и оттягивается назад, посередине образуется ложкообразная вдавленность.

Создание слухового образа звука

Игровые приемы
- Послушай, как звучит сирена пожарной машины. Милицейская машина подает такой сигнал.
Произносится многократно звук [л].
Формирование зрительного образа звука (л]
Показ артикуляции звука. Показ артикуляционного профиля. Уточнение положения губ, зубов и языка. Описание положения органов артикуляции.
Формирование ощущения положения органов артикуляции
Формирование кинестетического образа звука
Предложить ребенку поднести ладонь ко рту логопеда и ощутить теплую воздушную струю сбоку рта. Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Пальцы правой руки плотно сжать и придать им форму «ковшика» - это наш язычок. Слегка согнуть пальцы левой руки (это как будто наш ротик), затем прикоснуться пальцами правой руки (это как будто наш язычок) к месту соединения пальцев с правой ладонью. Обратить внимание на зазор между ладонями. Эти щелочки с обеих сторон нужны для выхода воздушной струи.
Использование игрушек (обезьянка или какая-либо другая).
- Посмотри, как обезьянка поднимает язычок за верхние зубы.

Постановка звука [л] по М.Е. Хватцеву (1959)

Широко открыть рот. Установить суженный кончик языка («жало») к шейкам верхних зубов, тянуть звук [а] громко и нараспев. Одновременно на фоне [а] поднимается и опускается кончик языка, касаясь верхних резцов, а затем верхней десны по несколько раз на один выдох.

Постановка звука [л] по Р.Е. Левиной (1965)

1. Зажать кончик языка между зубами и, не меняя положения языка, протяжно произнести звук [а] или [ы]. Логопед артикулирует перед зеркалом без голоса. При этом положении речевых органов может получиться протяжный звук [л].
2. То же упражнение полезно проделать сначала шепотом с усиленным выдохом, обращая внимание на струю воздуха, выходящую по бокам рта. В случае затруднения предложить ребенку зажать зубами широко просунутый между ними язык и выдыхать воздух таким образом, чтобы раздувались щеки. Добившись цели, следует включить голос. Сначала слышится звук [л] с примесью шума, который в ходе дальнейшей работы постепенно исчезает.
3. Полученная правильная артикуляция звука [л] закрепляется в слогах с гласным [а], сначала в закрытом слоге (ал), затем между гласными (алла) и, наконец, в открытом слоге (ла). Далее включаются слоги с гласными [ы], [о], [у] (алы, ало, алу, лы, ло, лу и т. д.).
4. В случае затруднения в образовании боковых щелей следует использовать зонд или круглую пластмассовую палочку, которые укладываются поперек языка. Ребенку предлагается поднять кончик языка к верхним зубам и произносить звук [ы]. Таким образом может получиться протяжный звук [л]. При этом выдыхаемый воздух устремляется в проходы между боковыми краями языка и верхними коренными зубами, образуемые с помощью зонда или палочки.

Постановка звука [л] по О.В. Правдиной (1973)

1. Тянуть звук [а] и в это время выдвигать язык между зубами, а затем прикусить его посередине.
2. При смягчении звука [л] дать возможность почувствовать напряжение в области плечевого пояса и шеи. Для этого нужно нагнуть голову вперед и в этом положении тянуть звук [л] на возможно низком тоне.

Постановка звука [л] по А.Д. Филипповой, Н.Д. Шуравиной (1967)

1. Ребенку предлагается просунуть кончик языка между зубами, слегка прикусив его. Затем протяжно произнести гласные звуки [у] или [ы]. В результате получается звук, близкий к правильному звучанию звука [л]. Затем к этому звуку присоединятся гласные: л-а, л-ы и т. д.
Межзубное положение языка можно сохранить на первом этапе при произнесении слогов и слов. Когда звук [л] будет слышаться отчетливо, кончик языка перевести за верхние зубы.
2. При мягком произношении звука [л] можно использовать следую-щий прием: поставить большой палец между подбородком и гортанью (в подбородочную ямочку), произвести легкий нажим и произнести звук [л].
3. Соединить пальцы в замок и надавливать ими на подбородок.
4. Если [л] произносится с участием губ, то движение губ следует за-держивать пальцами.

Постановка звука [л] по А.И. Богомоловой (1979)

Губы округлить (придать овальную форму). Зубы разомкнуть на расстоянии 1,5 пальцев. Язык установить в положении «чашечки», не меняя положения, ввести его в рот и загнутым кончиком прикоснуться к альвеолам.

Постановка звука [л] по Л.С. Волковой (1989)

Образец произнесения показывает логопед. Ребенку предлагается слегка раскрыть рот и произнести сочетание ыа. При этом [ы] произносится кратко с напряжением органов артикуляции. После того как ребенок усвоит нужное произнесение, логопед просит произнести это сочетание, но при зажатом между зубами языке. В этот момент слышится сочетание ла. При выполнении задания следить за тем, чтобы кончик языка оставался между зубами. Следует привлечь слуховое внимание к тому звуку, который получился в момент его постановки.
Закрепление слухового образа звука [л] в изолированном звучании
Игровые задания: «Гудок парохода», «Сирена милицейской машины», «Гул самолета».

Автоматизация звука [л] в слогах

Занятие 1

Автоматизация звука [л] в обратных слогах
Оргмомент
Релаксационные упражнения. «Деревянный Буратино (почувствовать напряжение) и резиновая кукла Лола» (расслабление).
Развитие моторики пальцев рук
Массаж или самомассаж



- Однажды Слоненок захотел побывать в гостях у Волчонка. Он поспешил на пароход. «Пароход гудит». (Произношение звука [л] низким голосом.) Слоненок опаздывает. (Выразить огорчение.) Успел к отходу парохода. (Выразить радость.)
Произнесение слоговых сочетаний
Игровое задание
«Волчонок знакомится со Слоненком».
- Ыл-ыл-ыл. (робко) - Ул-ул-ул. (опечалено)
- Ал-ал-ал. (смущенно) -Ал-ол-ил-ул. (уверенно)
- Ил-ил-ил. (весело) - Ул-ал-ол-ил! (радостно)
- Ол-ол-ол. (огорченно) - Ыл-ул-ул-ыл. (сердито)
Развитие фонематического восприятия
- Покажем Слоненку и Волчонку, как мы умеем слушать звуки и обозначать их кружочками.
Определение позиции звука [л] в слогах ал, ол. Обозначение слогов ал, ол, цветовыми символами.
- Повтори слоги ыл-ол-ал. Послушай еще раз: ыл-ол. Какой слог исчез из слогового ряда?
- Какой слог лишний в слоговом ряду ал-ол-ул-ив?
«Какого слога не хватает?» Вок...(зал), пе...(нал), хо...(дил), во...(зил).
Определение позиции звука [л] в словах лампа, кукла, стул, лом. Обозначение места звука в «звуковом домике» или на «звуковой дорожке».
Отстукивание ритмического рисунка слов ласточка, стул, лампа.
Ознакомление с буквой л

Занятие 2

Автоматизация звука [л] в слогах (интервокальное положение)
Оргмомент
Развитие пространственного и слухового восприятия.
- Откуда показалась летающая тарелка?
Определить направление звука (сигнал).
Релаксационные упражнения. Изобразить инопланетян-роботов (на-пряжение) и живых инопланетян (расслабление).
Развитие моторики пальцев рук
Массаж или самомассаж
Развитие артикуляционной моторики
Выполнение артикуляционных упражнений с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Упражнения на развитие мимики, речевого дыхания и голоса
Игровое задание
«Приземляется и гудит летающая тарелка». Произнесение звука [л] низким голосом. «Сирена космического корабля» - высоким голосом.
Мимические упражнения. Изобразить удивление инопланетян, испу-ганных детей, оказавшихся рядом с летающей тарелкой.
Игровое задание
Произнесение слоговых сочетаний от лица инопланетян Аллана и Лолы.
- Ала-ала-ала. (испуганно)
- Ылы-ылы-ылы. (настороженно)
- Алы-алы-алы. (удивленно)
- Алы-алу-ало! (радостно)
- Ала-ало-алу. (грустно)
- Ала алы. (с сожалением)
Развитие фонематического восприятия
Определение позиции звука [л] в слогах ла, ал, ала. Обозначение сло-гов ыл, ил, ул цветовыми символами.
- Скажи Аллану и Лоле, где слышится звук [л].
Определение позиции звука [л] в словах пол, зал, потолок, лампочка. Обозначение места звука в «звуковом домике».
Работа с буквой.
- Покажите Аллану и Лоле букву л. Выложите букву из элементов.

Занятие 3

Автоматизация звука [л] в прямых открытых слогах
Оргмомент
Релаксационные упражнения.
- Изобразите заводную куклу (шея, мышцы плечевого пояса и рук напряжены). Испортилась батарейка, и заводная кукла уже не может выполнять эти действия (расслабление).
Развитие пространственного восприятия
«Слушай и выполняй».
- Изобразите заводных кукол. Я отдаю команды, а вы выполняете. Поднимите правую руку, положите левую руку на левое плечо, хлопните два раза над головой.
Развитие моторики пальцев рук
Массаж или самомассаж
Развитие артикуляционной моторики
Выполнение артикуляционных упражнений с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Упражнения на развитие мимики, речевого дыхания и интонаци-онной выразительности
Игровое задание
- К нам в гости пришли куклы Лана и Мила.
Произнесение слоговых сочетаний от имени кукол Ланы и Милы.
- Лы-лы-лы. (здороваются радостно)
- Ла-ла-ла? (спрашивают друг у друга, как идут дела)
- Лу-лу-лу! (рассказывают о своих делах)
- Ло-ло-ло. (прощаются с грустью)
Произнесение слогов в сочетании с движениями.
- Подошли Лана и Мила к озеру и увидели волны. Нарисуем пальчиком волны и произнесем слоги ла-ло, лу-лы, ла-ло-лы, лы-ла-ло-лу, ла-ло-лу-лы, лу-лы-ла-ло, ло-лу-лы-ла.
Развитие фонематического восприятия
Дополни слог. Кук...(ла), пи...(ла), Ми...(ла), иг...(ла); сто...(лы), по...(лы); вес...(ло) и т. д.
Анализ и синтез слогов
- Какой первый звук в слоге ла? Какой второй звук? Какие звуки ты услышал в слоге лу? Звук [о] «подружился» со звуком [л]. Какой слог получился?
Обозначение слогов цветовыми символами. Определение позиции звука [л] в словах Лана, кукла, Мила.
Составление слогов из букв разрезной азбуки

Занятие 4

Автоматизация звука [л] в слогах со стечением согласных
Оргмомент
Релаксация
Пожарный держит шланг (напряжение), опустил шланг (расслабление).
Развитие пространственного и слухового восприятия
- Где слышится звук радиомаяка?
Развитие мелкой моторики пальцев рук
Массаж или самомассаж
Развитие артикуляционной моторики
Выполнение артикуляционных упражнений с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Произнесение слоговых сочетаний. Координация дыхания, арти-куляции и фонации
Игровое задание
«Разговор инопланетян». Произносить слоги со сменой ударения и интонации:
- Пла-пло, плу-плы! (выражение удивления, инопланетяне удивились, увидев нас, дома и деревья)
- Пла-пло-плу, пло-плы-пла. (выражение печали - сломался их кос-мический корабль)
- Бла-бло-блу-блы! (выражение радости - обрадовались тому, что мы помогли починить корабль)
- Фла-фло-флу-флы. (успокоим их, поможем починить корабль)
- Кла-кло-клу-клы. (выражение грусти - грустно им с нами расста-ваться)
- Гла-гло-глу-глы. (помашем им правой рукой)
- Сла-сло-слу-слы. (помашем двумя руками)
Развитие фонематического восприятия
Определение позиции звука [л] в словах луна, инопланетянин, планета, гул. Обозначение слогов лы, ло цветовыми символами. Составление слогов лы, ло из букв.
Дополни слог.
- Я скажу часть слова, а ты догадайся, какое слово я задумала? ...нета (планета). Какой слог исчез из слова планета?
Задания, используемые на этапах автоматизации звука [л]
в словах, словосочетаниях, предложениях и связной речи
Автоматизация звука [л] в словах со слогом и звукосочетанием ал
Произнеси слова правильно
Алфавит, алмаз, пенал, вокзал, бокал, самосвал, овал, галка, палка, балка, халва, скалка, скакалка, балкон, фиалка, халат, палтус, карнавал.
Задания

Определение позиции звука. Назови слова, в которых звук [л] слышится в конце слова. Повтори слова, в которых звук [л] слышится в середине слова.
Звуковой анализ слова зал. Обозначь кружочками звуки слова зал.
Замени первый звук в слове галка звуком [п]. Какое слово получилось? (Палка.)
Перед слогом ал поставь звук [м]. Какое слово мы услышали? (Мал)
Аналогичное задание выполняется со звуками [д], [з], [в]. (Дал - зал - вал.)
Повтори слова скалка - скакалка. Чем похожи эти слова? Чем отли-чаются? «Отправим» второй звук [к] из слова скалка «погулять». Какое новое слово получилось? (Скала.)
«Развиваем память и произвольное внимание»
Посмотри, запомни и назови предметы. Сколько предметов ты хочешь запомнить?
Запомни и повтори за мной. Какое слово не подходит?
Поезд вдаль меня умчал или ломал?
Кот молоко лакал, мяукал, лежал, дремал, спал.
Ушами слышал, слушал или глотал?
«Развиваем грамматический строй речи»
Усвоение глаголов прошедшего времени.
Что ты делал(а) в детском саду?
Рисовал(а), играл(а), читал(а), книжку листал(а), другу помогал(а), посуду расставлял(а), завтракал(а), обедал(а), ужинал(а), стол вытирал(а), на улице гулял(а), грядку копал(а), постель расстилал(а), заправлял(а).
Я нарисовала, а ты что сделал? Овал нарисовал, книгу прочитал, на улице поиграл, погулял и т. д.
Подскажи нужное слово.
На лошадке я... (скакал),
Да свалился и... (упал).
Я не плакал, не... (кричал),
А поднялся и сказал:
- Ал-ал-ал,
На лошадке я скакал.
Автоматизация звука (л] в словах со звукосочетаниями ол, ёл, ел
Произнеси слова правильно
Вол, пол, кол, волк, полк, солонка, колонка, соломка, елка, стол, полка, челка, пчелка, футбол, гол (вратарь и мяч в воротах), щегол, ствол, укол, чехол, осел, козел, котел, белка, мел, мелки, дятел, узел, пепел, перепел, метелка (трава и метелка для уборки), дело.
Задания
«Одно слово - много значений». Молния - застежка, молния - мгновенный искровой разряд в воздухе скопившегося атмосферного элек-тричества, иголка - швейная принадлежность, иголка на ветке елки, иголка у ежа.
Назови картинки.
Знаешь ли ты эти слова? Что такое молния? Ствол? Метелка? Щегол?
«Развиваем фонематическое восприятие»
Назови предметы. Какой одинаковый звук слышится в названных предметах?
Определение позиции звука. В названиях каких предметов звук слы-шится в начале слова? В каких словах звук услышали в конце слова? Назови слова, в которых звук стоит в середине слова.
Дополни к словам вол, пол звук [к]. Назови новые слова. (Вол - волк. Пол - полк.) Замени первый звук в слове пол звуком [к]. (Кол.) Замени первый звук в слове кол звуком [г]. (Гол.)
Повтори слова. Колол, полол. Кол, колкий, колун. Долг, долго, долгий.
Измени слова. Добавь к слову пол слог ка. (Пол - полка). Как превратить слово полка в слово палка? Слово палка в слово галка? (Полка - палка - галка.)
Замени в слове стол гласный [о] на звук [а]. (Стал.)
Я скажу слог ще, а ты гол. Какое слово получилось? (Щегол.)
«Слово в слове». Какие коротенькие слова есть в словах укол, колонка, ствол, полка?
Лесенка из слов:
ел
мел
стол
пенал
сервал
Собери в слова «рассыпанные» звуки: [в], [л], [к], [о] (волк); [а], [п], [л], [о], [к] (полка).
Собери слоги в слово: и-ка-гол (иголка), со-ка-лом (соломка).
Составь слово из букв: в, л, к, о (волк); с, т, л, о (стол).

Автоматизация звука [л] в словах со звукосочетаниями ул, ил

Произнеси слова правильно
Аул, булка, вулкан, чулки, мускул, стул, голубь, ил, вилка, пилка, поилка, косилка, носилки, молотилка.
Лазил, ходил, носил, косил, гладил, колотил, просил, вил, лил, пил, молотил.
Задания
«Развиваем память»
Послушай, запомни и повтори слова. В каких словах звук [л] слышится в конце слова? В каких словах звук [л] слышим в середине слова?
«Развиваем фонематическое восприятие»
Добавь к слову ил звук [п]. Какое слово получилось? (Пил.) Дополни к слову пил слог ка. Какое слово получилось?
Замени первый звук в словах. Пил - бил - мил - вил.
Замени в слове палка звук [а] на звук [и]. (Пилка.) Как превратить слово пилка в слово полка?
Замени гласный звук в середине слова. Мел - мал - мял - мил - мол - мел - мул.
Собери «рассыпанные» звуки [б], [у], [к], [л], [л] в слово. (Булка.)
Собери «рассыпанные» буквы с, т, у, л в слово.
Угадай слово. В нем первый звук [б], а последний - [й]; первый звук [г], последний - [б"].

Выполнение действий по инструкции. Что ты сделал? (Прыгнул, пере-прыгнул, подпрыгнул, шагнул, перешагнул.)
Ответь на вопрос «Что сделал?». Ветер... (дунул, подул), ветку... (со-гнул), медведь на зиму... (уснул), а весной... (проснулся, зевнул, потянулся, облизнулся.)
Дополни слово. Волк в лесу... (жил), он громко... (выл).
Слава чай... (налил, остудил, выпил), чашку... (поставил).
Володя в магазин... (ходил, сходил), торт... (купил), гостей... (пригласил), тортом... (угостил), чаем... (напоил).
На стул... (сел), пирог... (съел), песенку... (запел), в окошко... (по-смотрел), кошку... (увидел), громко... (засвистел).
Скажи правильно. Брюки... (надел), сестренку... (одел). Рубашку... (надел), братика... (одел).
Снег... (таял, растаял). Дедушка семена... (посеял), а муку... (просеял).
Какое слово заблудилось? Пес залаял, лаял, смеялся, потерялся.
Подскажи слово в чистоговорке.
Ул-ул-ул, мы купили новый... (стул).
Улом-улом-улом, не бегайте со... (стулом).
Кан-кан-кан, извергается... (вулкан).
Слова со звукосочетаниями ыл
Мыло, бутылка, бутылконос, плыл, мыл, выл, жил,
Слова со слогом ял
Дополни слова. Снег... (таял, растаял). Дедушка семена... (посеял), муку... (просеял). Стол... (стоял).
Какое слово заблудилось? Снег залаял, пес растаял. Платочек смеялся, Павел потерялся.
Автоматизация звука [л] в словах со слогом ла
Произнеси слова правильно
Лак, лань, ларь, лаз, лад, лава, лапа, лавр, лама, лампа, ласка, лапта, лапша, лапка, лайка, ладонь - ладошка, ладушки, ларек, ласты, ландыш, лавина, лангуст, лакомка, ласточка, лампочка.
Пила, юла, зола, пиала, скала, пчела, свекла, акула, школа, метла, камбала, смола, шкала, пастила.
Булавка, платок, палатка, заплатка, балалайка, кулак, кулан, чулан.
Задания
«Развиваем память».
Повтори, не ошибись! Пила, юла, зола, смола. Какое слово появилось? Пила, пчела, юла, зола, смола.
Назови только животных.
Назови похожие слова. Палатка - заплатка, кулан - чулан.
«Развиваем грамматический строй речи».
Ответь на вопросы.
Кто что делает? Кошка... (лакает, ласкается, лазает, лакомится).
Что сделала Лана? (Пришла, зашла, вышла, ушла, подошла, купила.)
Что делала Мила? (Сидела, ела, пила, играла, писала, читала, шла, несла, умывалась, одевалась.)
Как Алла помогала маме? Что делала Алла дома? Пол... (подметала, мыла), пыль... (вытирала), посуду... (чистила), кастрюлю... (чистила) и т. д.
Что делала Мила? Мила утром... (проснулась, встала). Постель... (заправила). В ванную комнату... (пошла, умылась), зубы... (почистила), волосы... (причесала), косички... (заплела) и т. д.
Что сделала Клава? Кукле платье... (сшила), пуговицы... (пришила, застегнула), бант... (завязала), с куклой... (поиграла) и т. д.
О чем можно сказать слово ласковое? (Солнышко.) Сын у мамы... (ласковый).
Составь из двух слов имена кукол. Карие глаза - Кареглазка, голубые глаза - Голубоглазка.
Из каких слов составлено имя Белоснежка?

Фонематический анализ и синтез слов лак, лань, лом. Обозначь звуки кружочками. Сколько звуков в слове лак?
«Разбросай» звуки слова ларь.
Собери звуки [п"], [л], [и], [а] в слово.
Собери слоги па-ла, па-лам в слово.
«Слово в слове». Найди одно и то же коротенькое слово в следующих словах: камбала, балка, балкон, рыбалка. (Бал.)
Угадай имя кукол. В ее имени есть звуки [м"], [и], [а], [л]. (Мила.) В имени другой куклы - [л], [а], [л], [н]. (Лана.) Имя мальчика начинается со звука [п], а кончается на [л]. (Павел.) В имени этой куклы три слога, первый слог ла. (Лариса.)
Придумаем имена куклам-девочкам. Лана, Мила, Бела, Алла, Лариса, Лола, Клава. Имена мальчиков - Володя, Михаил, Павел.
Работа с буквой
Впиши букву л. Ми...а, ба..., ...ама.

Автоматизация звука [л] в словах со слогом ло

Произнеси слова правильно
Лоб, лом, лото, лоза, лотос, пилот, лодка, ложка, лопата, логово, лопух, галоши, лодырь, локоть, лось - лосиха, лосенок, колодец, колонка, болонка, кулон, чулок, калоши, молоко, болото, пилот, улов (рыба в ведерке), весло, потолок, молоток, стекло, зеркало, сверло, мыло, дело, одеяло, холодно, золото.
Задания
«Развиваем слуховую память».
Повтори, не ошибись! Послушай и повтори слова. Голод, холод, колос, голос, волос.
«Развиваем грамматический строй речи».
Ответь на вопрос. Зимой тепло или холодно?
«Семья слов».
Лодка - лодочка - лодочник - лодочный.
Лось - лоси - лосиха - лосята - лосенок.
Холод - холодно - холодная - холодный - холодает.
Скажи ласково. Лоб - (лобик), лом - (ломик), лодка - (лодочка), лошадь - (лошадка), ложка - (ложечка), локоть - (локоток), лопарь - (лопаренок).
Слова-«неприятели». Холодно - тепло, темно - светло, поднялось - опустилось. В каких словах есть слог ло?
Фонематический анализ и синтез
Какой звук исчез из слова? Ломтик - ломик.
Измени слова, заменяя звук. Лом - лоб - лор - лось - ложь. Ломик - домик, лобик - Бобик.
Подбери слова-рифмы. Голод - (холод), колос - (голос), голос - (волос), потолок - (уголок, молоток)
«Учимся размышлять».
Назови лишнее слово. Лодка, весло, улов, лодочник, болото. Объясни, почему слово болото не подходит к этой группе слов?
Работа с буквой.
Расставь буквы по порядку в соответствии с цифрами.
4 2 1 3 2 1 4 3
н л с о о л и с (Слон. Лоси?)

Произнеси слова правильно
Луг, лук, луч, Луша, лужа, луна, лучик, лучистый, луноход, лужайка, лукошко, луковица (овощ), луковица (элемент архитектуры), луковка, валуй, белуга, белуха, тулуп, голубцы, палуба, шалун, луна-рыба, лунатик, лунный.
Задания
«Развиваем фонематические представления».
Слова-перевертыши. Гул -луг.
Замени звук (букву) [н] в слове луна звуком (буквой) [п]. (Лупа.) Замени звук [п] на звук [ж]. (Лужа.)
Звуковой анализ слов луна, лужа. Какая звуковая схема подходит к этим словам?
Работа с буквой.
Впиши букву л. ...ужа. (Лужа.) Составь слова Луша, лучи из разрезной азбуки.
Прочитай слова. Подчеркни одинаковые буквы. Лук, лужа, стул.
Составь лесенку из слов.
лу...к
лу...на
лу...нка
лу...жица
лу...кошко
лу...ковица
Раздели на слоги слова лук, луна, лужица, луковица. В каком слове один слог? Назови слово, в котором два слога. Сколько слогов в словах лужица, луковица?
«Развиваем грамматический строй речи».
«Один - много». Голубь... (голуби), валун... (валуны), желудь... (желуди).
Слова-«родственники». Какое слово не подходит? Лужа, лужица, лу-жища, лужайка. Голубь, голубка, голубок, голубятня, голубое.
Скажи ласково. Луг - (лужок), лук - (лучок), луч - (лучик), луковица - (луковичка), лукошко - (лукошечко).
Автоматизация звука [л] в словах со слогом лу
Произнеси слова правильно
Улыбка, колышек, вилы, лыжи, малыш, лыжня, столы, пилы, акулы, пчелы, бокалы, пеналы.
Задания
Повтори, не ошибись! Голый, белый, алый, теплый, спелый, смелый.
«Развиваем грамматический строй речи».
«Один - много». Один стол, а когда их несколько, говорят, что это... (столы), пол - ... (полы), пила - ... (пилы), пенал - ... (пеналы), пчела - ... (пчелы), бокал - ... (бокалы), вокзал - ... (вокзалы), осел - ... (ослы), козел - ... (козлы).
Подбери слова-«родственники». Лыжи - лыжня - лыжник - лыжница.
«Развиваем фонематические представления».
Замени звук в слове. Какое слово получится, если в слове полы заме-нить звук [о] на звук [и]? (Полы - пилы). Замени звук [п"] на звук [в"]. (Ви-лы.)
Угадай слово: в нем первый звук [а], а последний - [ы]. (Акулы.)
Угадай слово. В слове есть звуки...
Слог. Раздели слова стол, пила, лыжница, каникулы на слоги.

Автоматизация звука [л] в словах со слогами кла, кло, клу, клы

Произнеси слова правильно
Клава, клад, кладовая, кладовка, кладоискатель, клавиши, класс, клоун, клубника, клык, клыкач.
Задания
Дополни слово лад. Лад - клад - склад. Клади, кладовка.
Найди 8 отличий. Рисунок 37. 4 клоуна в разных колпаках, блузонах, калошах. У каждого из них факел в одной руке, голубь в другой.
Произнесение слогов кла, кло, клу, клы с разной интонацией от имени клоунов: клоун Павел - грустно, клоун Данил - весело, клоун Володя - удивленно, клоун Слава - испуганно.
Слова со слогами пла, пло, плу, плы, бло, блу
Произнеси слова и словосочетания правильно
Плащ, платок, платочек, плавки, плафон, планета, пластинки, пласти-лин, платформа, пловец, плакат, плов, плот, плотина, плотва, плошка, плуг.
Пластмассовый плафон.
Пластмассовая пластинка, плошка.
Пластмассовые пластинки.
Пластмассовое кресло.
Блузка, блузон, блузочка, каблук, блокнот, бланк, блок, благодарность, благодарить, блондин, блондинка.
Слова со слогами гла, гло, глу, глы
Произнеси слова правильно
Глаза, глазок, глазастый, глазки, глазенки, глазоньки, глазищи, глазированный, глазурь, гладь, гладильная, гладильщица, глаженый, глазунья, гладкий, гладить.
Глобус, глубь, глушь, глухарь, глубина, глубоко, глубокий, глупыш.
Глыба, углы.
Слова со слогами фла, фло, флу
Произнеси слова правильно
Флаг, флажок, флакон, фламинго, фланель, флот, флотский, флора, фломастер, флоксы.
Слова со слогами вла, хло
Произнеси слова правильно
Влага, влажный, владение, властелин, хлопушка, хлопать, хлопок.
Слова со слогами зла, зло, злу, злы
Родственные слова. Знаешь ли ты, что означают слова зло, злоба, зло-дей, злодейка, злодейство, злобный, злоречивый? Хороший человек не может быть... (злобным, злоречивым, злым).
Что означает слово злаки?
Из каких двух слов состоят слова златоглазик, Златовласка, златогривый, златокудрый, златоглавый? О ком можно сказать златогривый?

Автоматизация звука [л] в словах со слогами сла, сло, слу, слы

Произнеси слова правильно
Слава, сластена, сладости, слойка, сладкий, славный, слоеный, слы-шать, слушать.
Задания
«Предметы на шарах». Назови картинки. В названиях каких предметов звук [л] слышится в начале слова? Соедини эти шары красной ниточкой.
Назови предметы, в названии которых звук [л] произносим в конце слова. Соедини шары синей ниточкой.
В названиях каких предметов звук [л] звучит в конце слова? Соедини шары зеленой ниточкой.

Автоматизация звука [л] в словосочетаниях

Произнеси словосочетания правильно
Рисунок 38. Голубой бокал, голубой колокольчик. Голубая тарелка. Голубое облако, голубое платье.
Голубые облака, голубые колокольчики, голубые бокалы.
Желтая календула, желтая луна. Желтое солнышко, желтое одеяло. Желтый подсолнух, желтый колосок.
Желтые платки, желтые блузки, желтые ласты.
Отвечай правильно. Какой бывает мел? О чем еще можно сказать бе-лый?
«Подбери слово».
Мармелад... (сладкий), и халва... (сладкая). Пастила тоже... (сладкая).
Сладкое яблоко. Колкая иголка.
Сладкие яблоки. Колкие иголки.
Кислый кизил. Золотой подсолнух.
Кислая алыча. Злой Полкан.
Кислое яблоко. Плохой мальчик.
Кислые яблоки. Волнистые волосы.
Ласковый Слава. Лучистое солнышко.
Ласковая Мила. Лунная ночь.
Ласковое солнышко. Глубокий колодец.
Ласковые лучи. Глубокая тарелка.
Веселый клоун. Глубокие колодцы, тарелки.
Светлый платок. Пластмассовый плафон.
Из чего сделаны предметы? (Из пластмассы.) Значит, это какие предметы? (Пластмассовые.)
Пластмассовая ложка.
Пластмассовое кресло.
Пластмассовые пластинки.
Найди слову пару. Алый... (платок), белый... (мел), белое... (облако), спелая... (клубника), унылая... (Мила), умелый... (человек), смелый... (пилот), милый, славный... (малыш).
Кто больше подберет слов? Какое это яблоко? (Целое, спелое, кислое, сладкое, желтое.)
Автоматизация звука [л] в предложениях и связной речи
Предложения из двух слов
Михаил смелый. Володя уехал. Стул упал. Мила пела. Володя бегал.
Составь предложения,
волк прыгала
белка бежал
малыши улыбались
Предложения из трех и четырех слов
Павел пил молоко. Кот лакал молоко. Мила опрокинула стул. Мила надела халат. Лана долго спала. Слава сколотил стул. Михаил напоил лошадь.
Володя сел за стол. Около стола стул. Клава посадила флоксы. Слава сделал плот. Гладиолусы растут около дома.
Клубок закатился под стул. Лана стояла около стула. Михаил сел в кресло.
Представь, что ты - художник. Я заказываю тебе картину голубого цвета. Что ты нарисуешь голубой краской? (Я нарисую голубые облака.)
Предложения с союзами а, и
Лана ходит в школу, а Мила - в детский сад.
Галка села на палку, а палка ударила галку.
Мила ласковая, а Клава ласковее.
Я положил(а) книгу на стол, а куклу посадил(а) на стул.
Лола взяла метелку и подмела пол. Малыш упал и заплакал. Козел зашел в огород и съел капусту. Павел взял пилу, молоток и смастерил полку.
Выполнение поручений. Возьми куклу и сядь на стул. Что ты сде-лал(а)? Я взял(а) куклу и сел (а) на стул. Возьми белочку и поставь ее на полку. Что ты сделал(а)? Я взял(а) белочку и поставил(а) ее на полку.
Развитие просодии
Произнеси фразу «Какая пчела» с разной интонацией. Какая пчела? (вопросительно.) Какая пчела! (с восхищением.) Какая пчела?! (с испугом.)
Назови лишние слова в предложении. Повтори предложение.
Лампа висела, светила, погасла очень ярко. (Лампа светила очень яр-ко.)
Лодка гребла, плыла, летела по реке.
Стол, висел, сидел, стоял в комнате.
Снег таял, сверкал, бежал на солнышке.
Ночью светит луна, солнце.
Володя шел, пел, сидел по улице.
Клава пела, ела, бросала песенки.
Слава сделал, смастерил, сколотил, повесил, распилил скворечник.
Лана испекла, сломала, бросила пирожки.
Мила шила, вязала, бросала кукле шарф.
«Нравится - не нравится».
Мне нравится сладкий мармелад. А что нравится тебе?
Мне хотелось бы съесть сладкое яблоко? А тебе?
Я люблю голубые колокольчики, а ты?
Какой цветок тебе больше нравится - календула или гладиолус?
«Закончи предложение».
По дороге Павел... (шел). К лесу Павел... (подошел). В лес густой он... (зашел) и волнушку там... (нашел). Срезал грибок, положил в кузовок. По тропинке он... (шагал), звонко песню... (напевал). Павел к речке... (подошел), речку вброд он... (перешел).
Повтори весь рассказ.
«Учимся размышлять».
Рисунок 39. Подумай и скажи, какая связь существует между нарисованными предметами. Я скажу слово, а ты назови предмет, который имеет со словом какую-либо связь.
Гроза - молния.
Сено - вилы.
Стол - ложка.
Свет - лампа, лампочка.
Борщ - свекла.
Иголка - елка, ствол.
Грядка - лопата.
Котлета - вилка.
«Развиваем внимание».
Рисунок 40.
Найди 10 отличий. Две елки, украшенные флажками. Какой флажок оторвался? Чего не хватает на этой елке?
«Пятый лишний».
Рисунок 41. Ряд из цветов и клубника.
Как ты понимаешь слова глупость, глупый?
Что означают слова головомойка? Головоломка? Глоток, глотать?
Темы для составления рассказов и сказок
«Море». Опорные слова: аквалангист, акваланг, ласты, баллон, палтус, лангуст, камбала, водолаз, лодка, весло, ледокол, ладья, палуба.
Был ли ты на море? Кому нужны акваланг, ласты и баллон?
«Геологи». Опорные слова: молоток, кирка, палатка, минерал, алмаз, золото.
«Комната». Рисунок 42. Опорные слова: стол, на столе лампа, потолок, над столом плафон с лампочкой, стул, кресло, пол, полка, на полке ландыши, клубок под креслом. Кот около стола. Мила сидит в кресле, Слава и солдат Данил - за столом.
Имена: Мила, Павел, Володя, Клава, Слава, Данил, Луша.
«Игра в футбол». Опорные слова: Павел, Володя, ударил, играли, футбол, разбитое стекло, осколки.
Что делали Павел и Володя? Что случилось?
«За грибами». Опорные слова: елки, волнушки, белка, Павел, Мила, лукошко.
Назови детей такими именами, в которых есть звук [л]. Что взяли собой дети? Какие деревья растут в лесу? (В лесу растут елки.) Кто сидит на елке? (На елке сидит белка.) Какие грибы растут около елки? (Около елки растут волнушки.) Кто спрятался за елкой? (За елкой спрятался полоз.) Что лежит под елкой? (Под елкой лежит палка.) Кто выпрыгнул из-под елки? (Из-под елки выпрыгнул заяц.)
Куда пришли Мила и Павел?
«Огород». Опорные слова: пугало, овощи, свекла, лук, баклажан, подсолнух, салат.
«Одежда». Опорные слова: платье, платок, колготки, блузка, футболка, бейсболка, лосины, пуловер. Хлопок, лоскут, лоскутик.
«Животный мир». Опорные слова: лось, лань, волк, волчица, волчата, шакал, енот-полоскун, манул, белка, слон, осел, кулан, козел, марал, колонок.
«Посуда». Опорные слова: тарелка, вилка, ложка, солонка, салатница.
«Холодильник». «Продукты». Назови предметы, лежащие в холодильнике. Что не должно лежать в холодильнике?
Опорные слова: балык, колбаса, молоко, подсолнечное масло, сливочное масло, сало, яблоки, баклажаны, халва, мармелад, пастила, клубника, салат, лучок, лук, свекла, голубика, яблоко, клубника, алыча, кукла, лаваш.
Чем можно полакомиться? Что означают слова лакомка, лакомиться, лакомый кусочек?
Знаешь ли ты эти слова? Маслозавод, маслобойня. Что такое глазурь? Что означает слово ломтик? Большой кусок - это ломоть, а маленький кусочек - ломтик.
«Водные животные». Опорные слова: хохлач, кашалот, сервал, белуха, нарвал, малый полосатик, бутылконос, северный плавун, ламантин, лама, лангуст, ласка, луна-рыба, белуга, белуха, головастик.
«Глубоко - мелко». Кто плавает глубже других?
«Птицы». Опорные слова: лунь, орел, ласточка, баклан, голубь, соловей, глухарь, дятел, галка, иволга, сокол, поползень, лунь, лысуха, орлан, плавунчик, славка, фламинго, щегол.
«Магазин "Все для дома"». Опорные слова: иголка, булавка, метелка (мамины вещи).
«Инструменты». Опорные слова: лопата, лобзик, коловорот, лом, долото, шило, пила, пилка, молоток (папины вещи).
«Игрушки». Опорные слова: кукла, юла, волчонок, елка, белочка.
Скажи ласково. Лопата - лопатка, лопаточка. Иголка - иголочка. Пила - пилка, пилочка.
Папа купил себе большую лопату, Лане купили лопатку. Маленькому Володе - лопаточку.
«На лугу». Опорные слова: колокольчики, пчелы. Чистоговорки со словом пчела.
- Пчела, пчела, где ты была?
- Я летала на лужок,
Собирала там медок.
«Магазин "Спорттовары"». Опорные слова: ласты, весло, акваланг, лыжи, палки, велосипед, мотоцикл, бейсболка, футболка, лыжный костюм.
Представь, что ты рассматриваешь товары. Поделись впечатлением с мамой. Что бы ты хотел купить себе для занятий спортом? Расскажи мне, что ты видел в магазине.
«Спорт». Опорные слова: велотрек, велосипедист, велогонки, баскет-бол, волейбол, футбол, слалом, скалолаз, пловец.
«Лыжная прогулка». Опорные слова: елки, белка, лыжи, лыжники, лыжня, палки, Михаил, Алла и Володя, елка, кладовая белки, упал, встал, спустился, увидел, посмотрел, прыгала, скакала, грызла.
Где проходит лыжня? Куда дети поставили лыжи и палки? (Возле елки.)
«Спасатели». «Володя - скалолаз».
Опорные слова: скала, скалы, скалолаз Павел, облака, ласточка, орел, горный козел, голубое ущелье, пещера, сталактиты, заоблачные.
Из каких двух слов составлено слово скалолаз?
«Школа». Опорные слова: школа, пенал, глобус, класс, атлас, краски.
«Звук потерялся». Какой звук потерялся в слове г...обус?
«Звук заблудился». Какой звук встал на чужое место - шкоал?
Составь предложения со словами Лола, вышла, подошла, ушла, пришла, перешла.
Анализ слова школа. Чтение слов.
«Зоопарк».
Представьте, что вы в зоопарке. В названиях каких зверей есть звук [л]? Пригласите своих друзей посмотреть на них. Смотрите, какой большой слон! Какой злой волк!
Кого еще увидели? Чьи клетки расположены рядом? Вопросы детей о животных.
Кого будет кормить служитель зоопарка? Чем можно покормить слона?
Составить схему предложения из трех-четырех слов. Звуковой анализ одного-двух слов. Узнать название зверя по предложенной звуковой схеме.
«Клава и кукла». Восстановление последовательности событий. Пересказ.
Клава заплакала. Кукла упала на пол и сломалась. Клава очень любила свою куклу. Папа починил куклу. У Клавы была кукла. Клава купала куклу. Клава пошла гулять с куклой. Клава одела куклу.
Пересказ.
Лане подарили куклу. Кукла была вся в белом. На ней было белое платье, белая панама, белые носки, белый бант. Туфельки тоже были белые. Лана любила свою куклу. Она катала ее в коляске, баюкала, одевала, гуляла с ней по улице. Однажды кукла упала и испачкалась. Лана долго мыла куклу с мылом.

Конспекты занятий

Конспект занятия 1

на основе сказочного сюжета

«Путешествие Колобка в Голубую страну»
Материал: рисунки с изображением Голубой страны, колокольни, луны, колодца, облака, Колобка, Волка, Лося, Слона, Белки, Лосенка, Дятла, феи в голубом платье, двух девочек в голубых нарядах.
Оргмомент
Психогимнастика.
Вносится игрушка или картинка с изображением колобка.
- Кто это? (Колобок.) Где слышится звук [л] в слове колобок? Какие коротенькие слова можно услышать в слове колобок? (Кол, бок, лоб, кок, около.)
- Сегодня мы будем сочинять новую сказку о Колобке. Покажите, как деду хотелось есть. Какой просящий и умоляющий был у него взгляд, когда он просил бабу испечь колобок.
Развитие моторики
- Изобразите, как баба по амбару помела, по сусеку поскребла, как месила тесто, лепила колобка. Что сделала баба? Вот и получился колобок!
- Что она с ним сделала? (Положила на окошко.) Колобок... лежал, лежал, скучал, а потом заснул и ему приснился сон, что он попал в Голубую страну. Он решил найти эту страну. Колобок с подоконника... (скатился), по дороге... (покатился).
Выставляется картинка с изображением Голубой страны. -
Это волшебная Голубая страна. Давайте сочиним сказку о том, как Колобок попал в эту страну, кого он встретил на своем пути, кто помог ему туда добраться.
Развитие просодии и речевого дыхания
- Покатился Колобок, напевая песенки: ла-ло-лы-лу, кло-кла-клу-клы. Повторите эти песенки. Какую песенку Колобка вы еще знаете? (Я от де-душки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел... .) Спойте эту песенку радостным, а затем грустным голосом.
Падежное управление
Выставляется игрушка.
- Кого первого встретил Колобок? (Волка.) Колобок встретился с... (Волком). Что ему сказал Волк? (Волк сказал: «Я Волк, зубами щелк. А ты кто?» «Я Колобок, круглый бок».) О чем мог попросить Колобок Волка? (Волк, не ешь меня, пожалуйста. Волк, подскажи, пожалуйста, дорогу в Голубую страну.) Волк говорит, что не съест Колобка и пропустит его дальше, если вы выполните его задания.
Звукослоговой анализ и синтез
Задания даются от имени Волка.
- Объясните, что общего в словах слон, лось, волк? (В этих словах есть согласный звук [л], есть гласный звук [о], в словах один слог.) Угадайте названия животных, которые здесь зашифрованы.
Показывается звуковая схема слов волк и слон.
- Угадайте название птицы из «рассыпанных» звуков [г], [л], [к], [а], [а]. (Галка.) Угадайте названия птиц по переставленным слогам лубь-го, вей-со-ло. (Голубь, соловей.)
Волк пропустил Колобка, и он покатился дальше.
Выставляются картинки.
- Кого еще встретил Колобок? (Лося, Лосиху и Лосенка.) Чем похожи эти слова? (В них слышится слово лось.) О чем попросил Колобок Лосей?
Сочинение чистоговорок
Задание от имени Лосенка.
- Я укажу тебе путь, если выполнишь мое задание. Научи меня сочинять чистоговорки.
Сочинение чистоговорок со словами лоси, луна и др., с использованием слов в разных падежных формах. Оси-оси-оси, ... лоси, ной-ной-ной, ... луной.
- Куда указали Лоси путь Колобку - направо, налево или вверх? Что он увидел в небе? (Облака) Где они находятся? Скажи ласковое слово об облаке. (Облачко.) Что Облако могло предложить Колобку? (Садись на меня, я доставлю тебя в Голубую страну.)
Согласование существительных с прилагательными
- Кого увидел Колобок в Голубой стране? (Правительницу Голубой страны и ее дочерей.) Придумайте им имена со звуком [л]. Опишите их на-ряды. Чем они отличаются? Что увидел Колобок в Голубой стране? Назовите все предметы со звуком [л], которые вы видите в Голубой стране. (Голубой колодец, голубые колокольчики, фиалки, голубые колокола, коло-кольни, дятел, дупло и т. д.) Фея Голубой страны просит вас научить читать ее дочерей - Милу и Лолу.
Чтение слов
Чтение слов Мила, Лола, волк, слон.
- Посоветуйте, как Колобку добраться домой.
Рассказывание сказки
- Расскажите всю сказку о новых приключениях Колобка.
Итог занятия
Конспект занятия 2
Автоматизация звука [л] в связной речи
на основе сюжета сказки «Золушка»
Материал: плоскостные фигурки персонажей сказки «Золушка», предметные картинки (клубника, яблоко), пастила; цветовые символы звуков и слов.
Ход занятия
Оргмомент
Психогимнастика. Выставляется фигурка Золушки.
- Кто это? (Золушка.) Покажите, как страдала Золушка, когда ее не взяли на бал. Изобразите злую мачеху, ленивых и злых сестер. Покажите, какое доброе лицо было у Волшебницы.
Сообщение темы занятия
Сегодня мы вспомним сказку «Золушка» и повторим звук [л].
Характеристика звука [л]
Произношение звука [л] в словах
- Какой была Золушка? (Ласковой, милой, славной.) Какую работу выполняла Золушка? Подскажите нужные слова. Золушка полы... (мыла, подметала, протирала, скоблила), печь... (топила), обед... (варила, готовила), белье... (стирала, полоскала, гладила), грядки... (полола), посуду... (мыла, чистила). Чем похожи эти слова? (Они кончаются на слог ла.) Почему ее называли Золушкой?
Ответы детей.
- Что такое зола?
В случае затруднения логопед объясняет смысл этих слов.
- Чем было испачкано ее платье? (Золой.) Оно было в... (заплатках).
Развитие функции языкового анализа и синтеза
- Догадайтесь, какое слово я задумала, если в нем есть звуки [б], [л], [а]. (Бал.) Правильно ли я обозначила это слово?
В схеме дано четыре кружочка.
- Куда хотелось поехать Золушке? (На бал.) Кто поехал на бал? (Ее сестры.) Придумайте имена ее сестрам со звуком [л]. (Лана, Клава, Лола.) Кто помог Золушке? (Волшебница.) Произнесите это слово по слогам. (Вол-шеб-ни-ца.) Скажите по слогам слово Золушка. Какое слово длиннее? Почему слово бал короткое?
Ответы детей.
- Я даю вам перепутанные слоги, а вы верните мне слово: ка-па-лоч... (палочка). Какая это палочка? (Волшебная палочка.)
Произношение звука [л] в предложениях
- Куда послала Волшебница Золушку? (Волшебница послала Золушку в огород.) Что сделала Золушка? (Сорвала большую тыкву) Что произошло потом? (Волшебница выдолбила тыкву. Прикоснулась к ней волшебной палочкой. Тыква превратилась в золоченую карету.) В кого она превратила мышей? (В лошадей.) А ящериц? (В слуг.) Что еще сделала Волшебница? (Превратила платье в заплатках в золотое, нарядное платье.)
Покажите, как собиралась Золушка на бал. Один ребенок показывает, а дети угадывают, называют и повторяют действия.
Анализ состава предложения
- Помогите Золушке уехать на бал. Выложите ей дорожку из полосок-слов. Составьте предложение из слов уехать, Золушка, бал, на. Обозначьте слова полосками.
Анализ предложения детьми.
Актуализация глагольной лексики
- Что произошло на балу? Золушка с принцем... (познакомилась). Она... (танцевала, веселилась, смеялась, плясала).
Физминутка
- Покажите, как красиво танцевала Золушка с принцем.
Включается музыка. Дети танцуют под музыку.
Падежное управление
- Чем угощали гостей на балу? Даю вам слова с перепутанными слогами ни-кой-клуб, лой-пас-ти, а вы назовите их правильно. (Клубникой, пастилой.) Назовите согласные звуки слова клубника. Попробуйте, какая вкусная пастила.
Логопед угощает детей пастилой.
Уточнение смыслового значения слова полночь
Включается магнитофонная запись с боем часов.
- Часы пробили полночь. Как вы понимаете это слово? (Прошло полночи.)
Развитие связной речи
- Расскажите, что случилось на второй день? Как нашли Золушку? Чем закончилась сказка?
Краткий пересказ сказки детьми.
Итог занятия

Конспект занятия 2

Автоматизация звука [л] в связной речи

на основе сюжета «Наш гость - инопланетянин»
Материал: предметные картинки с изображениями Луны, Земли, овощей, фруктов, ягод, зверей и птиц, инопланетян и летающей тарелки; карандаш, листки бумаги.
Ход занятия
Оргмомент
- Послушайте загадку. «Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. Собаки лают, а достать не могут». Что это? (Луна.) А как называется наша планета? (Земля.)
Выделение звуков [л], [л"] из слов луна, земля. Характеристика звуков. Сравнение их по акустическим и артикуляционным признакам
Произношение звуков [л], [л"] в слогах
- Дети, посмотрите, какая летающая тарелка приземлилась у нас.
Выставляется картинка.
- Кто это? (Инопланетянин.) Почему его так называют? (Он прилетел к нам с другой планеты.)
Инопланетянин обращается к детям на своем языке, а дети повторяют: «Ла-ля-ля (здороваются); лу-лю-лу (утвердительно, с радостью); лы-ли-ли (с огорчением)».
- Как тебя зовут? (Лолик.) Инопланетянин говорит, что хочет узнать о наших предметах. Расскажем ему.
Звуки [л], [л"] в словах и предложениях. Развитие фонематических представлений
- Пригласите инопланетянина сесть.
Инопланетянин садится на стол.
- Это стол - за ним сидят, это стул - на нем сидят. Какие похожие слова в этом предложении? Объясните Лолику, чем они отличаются, а чем похожи.
Анализ слов стол, стул, мебель
«Разбросайте» звуки слова стол. Соберите «разбросанные» звуки [с], [л], [т], [у] в слово. (Стул.)
Обозначение этих слов цветовыми символами.
- Каким одним словом можно назвать эти два слова? (Мебель.) Обо-значьте звуки этого слова кружочками. Какой последний звук в этом слове? (Звук [л"].) А сейчас покажем Лолику одежду.
Выкладываются предметы или их изображения: пальто, платье, кол-готки, платок, шаль, блузка, плащ, жилет, плавки, купальник. Сначала выделяются слова со звуком [л], затем - со звуком [л"]. Поднимаются соответственно цветовые символы звуков [л], [л"].
- Скажите самое короткое слово. (Шаль.) Почему оно коротенькое? (В нем мало звуков.) Назовите самые длинные слова. (Купальник, колготки.) Почему эти слова длинные? Из чего состоят наши слова? (Из звуков.) Чем больше звуков, тем длиннее слово.
- Расскажем Лолику, что мы едим. Я скажу вам первый слог или пе-репутаю слоги, а вы дополните или догадайтесь и назовите полное слово: са...(лат), гу...(ляш), пель...(мени), ля-ши-бе (беляши), ле-ты-кот (котлеты), ки...(сель). А сейчас покажем Лолику фрукты, овощи и ягоды.
Угадывание слов по первому и последнему звуку, по последнему слогу. В слове последний слог жан, это овощ. (Баклажан.)
- В слове первый звук [м], последний - [а], что это? (Малина.) Предлагается три-четыре аналогичных задания.
Работа над ударным слогом
- Что выберет Лолик?
Слова произносятся с неправильным ударением от имени Лолика. (Клубнику, лимон, алычу, малину.)
Физминутка
- Покажем, как двигаются разные звери - лось, олень, лиса, волк, белка.
Дети имитируют повадки животных и по движениям определяют жи-вотного.
Звуки [л], [л"] в предложениях. Анализ состава предложения с за-рисовкой схемы
- Какие животные живут в наших лесах? Сначала назовите слова со звуком [л"]. (Олень, лиса.) Скажите, как называется детеныш оленей. (Олененок.) А сейчас назовите зверей, в названии которых есть звук [л]. (Волк, белка, лось.) Составьте предложения со словами лось, олень, белка, волк.
Дети составляют предложения, определяют в них количество слов, выкладывают или рисуют их схемы.
Проблемные ситуации
- Что было бы, если бы вдруг исчезли все звери и птицы? Что вы будете делать, если увидите, что в лесу остался непогашенный костер? Что бы вы хотели сделать, чтобы жизнь на нашей планете стала лучше и краше?
Рассуждения детей.
Сообщение новых знаний
- Лолику очень понравились ваши ответы, и он хочет рассказать вам, почему бывают зима и лето.
Приводится рассказ на эту тему. Рисование детьми схемы движения Земли вокруг Солнца по образцу, нарисованному логопедом.
Вопросы детей
- Открывается «Клуб любознательных». Что означают слова любо-знательный, любознательность? Задайте мне вопросы о Земле и космосе.
Итог занятия

Дошкольный возраст – это период наиболее активного развития ребенка. В его организме происходят существенные физиологические изменения, идет развитие мыслительных процессов, психики, эмоционально-волевой сферы и личности в целом.

Исследования показали, что все психические процессы у ребенка развиваются с прямым участием речи. И, очевидно, что нарушение этой человеческой функции ведет к трудностям в гармоничном развитии малыша. Чтобы своевременно помочь ребенку овладеть речью, родители должны знать закономерности речевого развития ребенка дошкольного возраста.

Возрастные отклонения речевого развития

В норме к трём годам малыш должен владеть почти всеми звуками языка, за исключением шипящих (Ш, Щ, Ч, Ж) и звука Р, Рь. Этот возраст характеризуется повышением речевой активности, дети начинают пользоваться речью, для того чтобы узнать новые для себя факты. По-другому, это возраст «почемучек».

Вот распространенные ошибки, которые совершают дети на данном этапе речевого развития:

• замена звука Р на Л, Ль (рука - люка),
• замена шипящих Ш, Щ, Ч, Ж мягкими Сь, Зь (шарф – сярф),
• замена Л звуками Ль, Й (лук – люк, лампа – ямпа).

Пятилетний малыш уже должен правильно произносить все звуки речи и использовать для выражения своих мыслей не только простые, но и сложные предложения.

Если ребенок долгое время неправильно произносит звуки, то двигательные артикуляционные навыки у него закрепляются, а восприятие звуков речи искажается. Малыш неверно произносит звук, но сам этого не понимает. Если вовремя не помочь ребенку, то у него появится стойкий дефект речи, который преодолеть будет гораздо сложнее.

Формирование правильного произношения звуков у ребенка

Зачастую, если у ребенка нет хронических заболеваний, патологий развития органов речевого аппарата (языка, мягкого и твердого неба, губ), нарушений в работе нервной системы, взрослые в домашних условиях могут помочь малышу овладеть тем или иным звуком. В этом случае требуется лишь знать порядок действий, необходимых для постановки недостающего или искаженного звука.

• Во-первых, главное, с чего стоит начать родителям – укрепление артикуляционной моторики. Это достигается посредством различных упражнений, которых литература предоставляет множество.
• Во-вторых, это сама постановка или уточнение звука. Для каждого звука при этом есть своя методика.
• Следующим этапом будет закрепление звука сначала в слогах, затем в словах.
• После того как ребенок успешно произносит звук в словах, ему предлагаются задания на дифференциацию (различение) оппозиционных звуков (Ж-Ш, Ч-Щ, З-С, Т-Д и т.д.).
• Далее идет этап заучивания потешек, скороговорок, загадок, стихов с поставленным звуком.
• И, наконец, мы закрепляем звук в речи: рассказывание сказок, составление рассказов.

Как научить ребенка выговаривать твердый звук «Л» в домашних условиях

В этой статье хотим остановиться подробнее на постановке твердого звука «Л».

Чаще всего при произношении звука «Л» встречаются следующие недостатки: звук отсутствует совсем, заменяется другими – Ль, В, У, И. (лавка – «лявка», «уявка»). В связи с тем, что произнесение данного звука требует верхней позиции языка, нужно узнать, может ли ребенок поднять его вверх.

Для того, чтобы язык четко держал нужную позицию, предлагаем следующие упражнения, предназначенные на укрепление мышц языка:

1. «Жало» – показать узкий язык
2. «Жало» - «Лопатка» - показать то узкий, то широкий язык.
3. «Качели» - язык касается попеременно то нижней, то верхней губы.
4. «Маятник» - конец языка поворачивается в углы губ.
5. «Накажем непослушный язычок» - высунуть язык, похлопать по нему губами (пя-пя-пя), чтобы он стал широким.
6. «Язычок спит» - слегка прикусывать конец высунутого языка, открывая и закрывая рот, губы и язык расслаблены и неподвижны.

После того как вы заметите, что ребенок без труда справляется с предложенными упражнениями, можно приступать непосредственно к постановке звука «Л».

Первый способ вызывания Л: распластанный язык лежит неподвижно между зубами («Язычок спит»), мама предлагает спеть ААА и, не прерываясь, прикусить кончик языка, продолжая петь тот же звук, - получилось АЛЛЛ. Хочется предупредить, что не надо на данном этапе спрашивать у ребенка, какой звук у него получился. Это можно сделать только после многократного повторения упражнения, когда у него все получается.

Второй способ постановки: петь ЫЫЫЫ, при этом прикусить широкий язык. Ребенку показывается данное упражнение молча, чтобы звук Л был не слышим, иначе он произнесет его с привычным искажением.

Звук, полученный при данных приемах, закрепляется сначала в закрытых слогах (АЛ, ИЛ, ОЛ, УЛ); далее – между гласными звуками (АЛА, ИЛА, УЛО...), затем в открытых слогах (ЛА-ЛА, ЛО-ЛО, ЛУ-ЛУ, ЛА-ЛУ, ЛО-ЛУ и т.д).

• где звук Л стоит в конце слова: тыл, осёл, стул, калач, бокал и т.д.
• где звук Л стоит в начале слова: лыжи, лыко, лодка, лужа, лошадь и т.д.
• где звук Л стоит в середине слова: клык, класс, слава, глаза, блоха и т.д.

Следом вы начинаете заучивать с ребенком несложные стихи, потешки, загадки, в которых часто встречается звук Л. Это позволит автоматизировать полученный звук и ввести его в речь.

Примеры:

По глади оконной стекла

тяжёлая капля стекла.

Капля упала на синий цветок

и открыла один лепесток.

Убежало, убежало,

убежало молоко.

я с трудом его поймала,

Быть хозяйкой нелегко!

Всё бело, бело, бело.

Много снегу намело.

Вот весёлые деньки!

Все на лыжи и коньки!

Если вы не уверены в своих способностях или боитесь каким-то образом навредить малышу, то всегда есть выход обратиться в специализированные центры, которых сейчас большое множество. Посетив несколько логопедических занятий и овладев навыком произношения «трудного» звука, ваше чадо вполне сможет продолжить работу по развитию речи со своими родителями.

Предлагаем с ребенком сделать упражнения, показанные в следующем видео логопеда Натальи Гориной.

Как предупредить недостатки речи

Родители должны помнить, что их поведение тоже может сказаться на развитии речи малыша. Как же должны вести себя родители, если хотят, чтобы речь их ребенка формировалась без лишних сложностей?

• В первую очередь, с малышом необходимо разговаривать медленно, спокойно. Это связано с тем, что вследствие недостаточно развитого слухового восприятия, ребенок не успеет услышать и распознать речь взрослого.
• Необходимо подсказывать ребенку как правильно произнести слово, которое он затрудняется сказать. Обычно малыши с удовольствием повторяют за взрослыми. Только не надо забывать, что излишняя требовательность может обидеть ребенка, и он может совсем замкнуться.
• Не желательно перегружать ребенка ранним изучением букв и чтению, особенно если это делается без его желания, так как ожидаемый результат может быть обратным.
• Ошибочно принуждать ребенка раннего возраста к рассказыванию стихов перед гостями. Это большой стресс для малыша, у которого речь еще не до конца сформировалась. Впоследствии такие ошибки взрослых могут привести к заиканию .
• При позднем развитии речи не следует паниковать, необходимо просто больше уделять внимания речевым играм с ребенком для того, чтобы пополнять его пассивный словарный запас.
• Кроме того, предупреждению недостатков речевого развития способствует нормальное функционирование других речевых органов (слухового, голосового, дыхательного аппарата, зрения, обоняния, осязания), слаженная работа которых способствует формированию правильной речи.

Не забудьте, работа по развитию речи не заканчивается быстро. Это длительный процесс. Необходимо постоянно расширять словарный запас малыша, читать ему книги, составлять рассказы по картинам, по впечатлениям, которые у него возникли. Всячески побуждать ребенка к общению, мягко и ненавязчиво исправлять его ошибки, давая ему при этом образец правильной речи.

Вашему вниманию предлагаем следующее видео, в котором можно подробно рассмотреть постановку звука "Л" в домашних условиях.

Постановка мягкого звука "Ль" рассмотрена в следующем видео.

– звук позднего онтогенеза. Его появление в норме возможно к 6-6,5 годам.

Но по данным наших наблюдений своевременное появление звука Л значительно отсрочено, и не всегда полноценно формируется без специальной помощи.

Нарушение звука Л бывают разнообразные:

• Как полное отсутствие звука «Л»,
• Так и его искажение (межзубный, носовой, двугубный) — ламбдацизм,
• Встречаются и замены звука Л на другие звуки – Р «рак» — «лак», Л (мягкий) «лак»-«ляк», В «лодка» — «водка» такие замены характеризуют нарушение параламбдацизм .

Основными причинами нарушения звука Л называют:

• короткая подъязычная связка;
• слабость мышц языка;
• нарушение фонематического восприятия звука в потоке речи.

Методика постановки звука Л

В методике постановке звука Л необходимо придерживаться следующей схемы работы:

Логопату объясняют характерные особенности артикуляции звука Л , и подкрепляют зрительно:

«Когда мы правильно говорим звук Л: кончик языка поднимается к верхним передним зубам, прижимается к передним зубам, толкает зубки, губы улыбаются и видны все зубы».

Закрепляем в упражнение «Силач»: кончик языка поднимаем к верхним зубам, упираемся в верхние зубы и с силой толкаем со звуком [Л-Л-Л].

Закрепляем в упражнении «Звук Л путешествует по дорожкам»: логопед пишет 3 буквы Л и от них дорожки.

С ребенком придумываем, куда придет звук Л по каждой дорожке. Ребенок ставит пальчик на дорожку, а язык на место правильной артикуляции звука Л. Даем инструкцию: «Сколько пальчик бежит по дорожке, столько мы поем «Л-Л-Л».

Наклеиваем ребенку в тетрадь 3 картинки со звуком Л:

Примечание: если звук дается легко, ребенок сразу правильно принял положение (это характерно для дислалии), то автоматизировать можно в прямых слогах и словах сразу.

ла ал ала
ло ол оло
лу ул улу
лы ыл ылы

Объясняем, сначала рот широко открывается на «А», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:

ал – ал – ал

Объясняем, сначала рот открываем на «О», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:

Объясняем, сначала губы вытягиваем в трубочку на «У», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:

Объясняем, сначала губы растягиваем на «Ы», затем кончик языка поднимается за верхние зубы:

Бал, вал, дал, жал, зал, мал, стал, спал, упал, устал, бокал, стучал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, металл, вол, гол, кол, пол, стол, укол, чехол, щегол, футбол, гул, дул, стул, аул, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул, ныл. Был, выл, мыл, забыл, завыл, мял, снял, взял, паял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, понял, поднял, вел, шел, ел, мел, пел, сел, одел, умел, гудел, висел, успел, хотел, сидел, шипел, шумел, свистел, бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, косил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил и т.д.

Примечание: не мене 80 слов, которые отрабатываться на занятии и записываются для повторения дома. Родителям показывают, что в конце каждого слова ребенок поднимает кончик языка за верхние зубы.

Этап автоматизации Л в словах с обратным слогом в середине слова:

Галка, палка, скалка, фиалка, холм, булка гулко, обулся, тянулся, мылся т.д.

Следующий этап автоматизации – словосочетания в которых есть слова со звуком «Л» в конце слов:

Музейный зал
Канатный узел
Вымыть пол
Стоит осел
Галка птица
Новая полка
Рыжая белка и т.д.

Требования к словосочетаниям: звук Л встречается только в одном слове, стоит только в обратном слоге, порядок слов значения не имеет.

Когда материал с словосочетаниями в обратном слоге усвоен, следующим этапом становиться автоматизация прямого слога с звуком «Л» :

Ла-ла-ла
Ло-ло-ло
Лу-лу-лу
Лы-лы-лы

А также по слоговой таблице в определенной последовательности:

Ла ал ала
Ло ол оло
Лу ул улу
Лы ыл ылы

Слова со звуком Л в начале слова:

Лапа, лама, лаз, лопат, лак, ласточка, ландыш, лоб, лом, лось, лодка, локоть, лошадь и т.д.

Эффективность автоматизации звука Л напрямую зависит не только от качественно подобранных слов, но также от количества базового материала. Рекомендуем использовать не менее 80 слов каждой автоматизируемой группы.

Слова в интервокальной позиции:

Юла, зола, вела, дела, жила, пила, кулак, калач, салат и т.д.

Повторяем так же, количественно соблюдая нормы.

Автоматизации в словах со стечениями согласных:

кла кло клу клы
пла пло плу плы
тла тло тлу тлы
шла шло шлу шлы
склад
склон
клубок
сплав
стлать
сплутовать

Автоматизация в словосочетаниях (40-45 словосочетаний):

Лоб лошади
Лоцман в лодке
Локоны у Лоры
Ломтик в ложке
Ловкий лодочник

Автоматизация в предложениях: 20-25 предложения.

Мила долго мыла полы.
На лошадь надели седло
Стул упал.

Автоматизация в рифмовках, пословицах и поговорках (не мене 10-15 для повторения и заучивания):

Павел мал — с лавки упал.
Полная луна на небе одна.
Данила боиться мыла.
Где много слов, там мало дела.
Кто не глуп, тот на слова скуп.

Автоматизация в стихотворениях (3-4 для заучивания и проговаривания):

Все бело, бело, бело,
Много снега намело.
Вот веселые деньки,
Все на лыжи и коньки.

Автоматизация в коротких рассказах и сказках (3-4 произведения):

Например:

«Лев и мышь» Л. Толстой
«Лиса и козел» сказка
«Косточка» Л. Толстой

Автоматизация как работа считается оконченной, и мы рекомендуем родителям поправлять ребенка в словах с полученным звуком в обиходной речи еще от 3-6 мес., так как это период, в который звук «приживается» окончательно. А также разучивать рифмовки, чистоговорки.

В среднем курс коррекции звука с неотягощенным диагнозом составляет – 5 занятий, в осложненных случаях 10-12 занятий – по 30 минут.

Маленькие хитрости:

• Если у ребенка «в» вместо «л» на этапе «слоги-слова», иногда и первые словосочетания — марлевой стерильной салфеткой захватить нижнюю губу и весь материал проговаривать, акцентируя внимание на подъеме кончика языка за верхние зубы. Пальцами оттягивая нижнюю губу вниз. Тем самым «разрывая» рефлекс «губной», заменяя на верхний подъем языка. Ребенок быстро переключается и привыкает.
• Если у ребенка слабая мотивация на подъем кончика языка за верхние зубы: укладываем ребенка на кушетку, захватываем марлевой салфеткой и верхнюю и нижнюю губу — «оголяем зубы», повторяем с ребенком речевой материал, следим за четким подъемом кончика языка за верхние зубы.
• Если «Л» всегда мягкий:

А) Просим ребенка повторять речевой материал с сильно высунутым языком, зубы соприкасаются почти со спинкой языка. В тоже время ведется фонематическая работа. Далее кончик языка постепенно заводится за верхние зубы.

Б) Второй способ: прикусывать острый кончик языка на звук «Л» в автоматизируемом материале.

Примерная структура логопедического занятия:

1. Артикуляционная гимнастика – 5-7 минут.
2. Поэтапная постановочная и автоматизированная работа – 15 минут от занятия. На этапе автоматизации включает 5 минут повторения заданий прошлого урока, 10 минут новый материал.
3. Фонематическая работа – 10 минут.

Инструкция

При произнесении звука "л" в вышеперечисленных словах зажимайте язык кончиками верхних и нижних резцов, как будто прикусывая его. Таким образом вы зафиксируете язык и приучите его к правильному положению.

Повторяйте медленно и отчетливо следующие скороговорки:

- "Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет";

- "Тридцать три корабля лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, да не вылавировали";

- "Полосатые матрасы полоскала дочка Власа, полоскала-полоскала, полосатой речка стала".

Возьмите кусочек текста из любого классического произведения. Читайте с выражением, обращая внимание на правильное произношение звука "л". Пусть поначалу это будет слегка утрированно, но со временем язык хорошо запомнит свое место, и вы будете говорить правильно.

Полезный совет

Все упражнения лучше выполнять перед зеркалом. Так вы сможете визуально себя контролировать.

Период, в который дети учатся говорить, очень важен как для них самих, так и для родителей, от которых во многом зависит, насколько правильно ребенок будет выговаривать буквы и звуки. Нередко с некоторыми буквами у детей возникают проблемы – например, многие малыши не выговаривают букву Р, а также испытывают трудности с свистящими и шипящими буквами. Вы можете помочь ребенку в понимании правильного произношения трудных букв.

Инструкция

Для выполнения артикуляционной гимнастики посадите ребенка поудобнее перед зеркалом и сядьте рядом, так, чтобы тоже отражаться в нем.

Ребенок должен повторить движение и удерживать кончик языка на зубах в течение 10-15 секунд. После этого он может отдохнуть, а затем выполнить упражнение еще 2-3 раза. С помощью этого упражнения ребенок растягивает подъязычную связку, что помогает в произношении трудных звуков.

Исправить произношение буквы Р поможет упражнение, во время которого ребенок должен широко открыть рот и с силой стукать кончиком языка по бугоркам за верхними зубами. Одновременно с ударами языком попросите ребенка произносить звук Д.

Ребенок должен повторять движение со звуком «д-д-д» 20 секунд, а затем он может отдохнуть. Это упражнение готовит ребенка к произношению буквы Р – поэтому предложите после него ребенку порычать и изобразить льва или собаку, сказав «рррр».

Через некоторое время вы заметите улучшения в произношении ребенка.

Обратите внимание

Научиться произносить определенные буквы детям бывает очень трудно. К таким буквам чаще всего относятся Р, Л и Ш. Буква Р по праву считается самой сложной, и в некоторых случаях дети могут учиться выговаривать ее вплоть до 5 лет. Если вы не видите никаких улучшений в речи вашего малыша, пора подумать, как научить ребенка букве Р.

Полезный совет

Если вы старательно занимались с ребенком, но попытки научить его выговаривать букву Р так и не достигли нужного эффекта, то обязательно обратитесь за консультацией к логопеду. Во-первых, специалист сможет точно выявить причину, из-за которой у ребенка не получается этот звук произнести. Маленькие дети произносят букву Р разными методами.

Связанная статья

Источники:

• учимся выговаривать буквы

Многие родители сталкиваются с проблемой произношения некоторых звуков у своих детей. Логопедами разработано множество специальных упражнений, позволяющих помочь ребенку легко освоить тот или иной звук, вызывающий у него затруднение.

Инструкция

Начинайте с разминки для губ и языка. Ребенок должен научиться управлять своим артикуляционным аппаратом, чтобы выговаривать все . Для подготовки к произнесению звука "ж" сделайте следующие упражнения:
1) распластать язык, положив его на нижнюю губу и слегка высунув (язычок отдыхает, похож на блинчик)
2) Распластать язык не на губе, а на нижних и покусать передний и боковые края языка
3) Представить, что на верхней губе - варенье, и надо его слизнуть движением языка сверху внутрь, к себе.
4) Делать из языка "чашечку" или "ковшик".
5) Направлять струю воздуха на какой-то предмет (ватный шарик или кусочек бумажки) так, чтобы он двигался.

После этого предложите ребенку подуть, удерживая язык в форме "чашечки" - так вы сможете вызвать звук "ш", а звук "ж" произносится так же, но с участием голоса.

Произнесите с ребенком различные слоги: ЖА, ЖЖИ, ЖО, ЖУ, ЖДА, ЖНА, ЖГУ. Затем (лучше использовать при этом соответствующие игрушки или картинки) произнесите различные слова, имеющие звук "ж": жаба, лыжи, желудь, жук.

Разучите с ребенком различные стишки для отработки звука "ж", например:Жук, увидев журавля,
Зажужжал: "Куда же я?
Я, пожалуй, погожу,
Под журналом полежу!"- Пожалйуста, можно пирожное?
- Пожалуйста, можно мороженое?
- А вы что желаете?
- Мне пирожок,
Желе, буженину и с джемом рожок!

Чтобы различать звуки "ж" и "з", произнесите следующие двустишия:Я ушла из ЗАЛА,
Туфелька мне ЖАЛА!За столом нельзя ЗЕВАТЬ -
Будет некогда ЖЕВАТЬ!

Чтобы различать звуки "ж" и "ш", ребенок должен освоить, например, такие стишки:Среди картонных КРЫШЕК
Сидел котенок РЫЖИК.Вот от часиков ПРУЖИНКА,
Легонькая, как ПУШИНКА.Сшили ежику штанишки,
Шьем жилетку для зайчишки,
Медвежатам шьем пижаму.
Может, сшить жакет для мамы?

Полезный совет

Отрабатывая с ребенком какой-то один звук, не обращайте пока внимания на произношение остальных звуков, сконцентрируйте внимание ребенка на одном.

Источники:

• "Буду чисто говорить ", И. Ю. Синицина, 2008
• как научить детей выговаривать звуки ж ш

Ни один ребенок не умеет разговаривать с рождения, и не начинает говорить четко и без ошибок, как только учится складывать первые слова и предложения. Поэтому преждевременно паниковать по поводу дефектов в произношении, конечно, не стоит. Хотя, без сомнения, то, как ребенок будет говорить, в первую очередь зависит от родителей.

Инструкция

Как считают медики, ребенок воспринимает и запоминает звуки окружающего мира еще до рождения, а, родившись, уже может распознавать звуки родного языка. Вот только до поры до времени не умеет выразить словами то, что хочет. Речевой аппарат формируется позже, и где-то к 5-6 годам речь уже почти не отличается от речи взрослого. Разумеется, речевое развитие у каждого ребенка по-разному – быстрее или медленнее. Но в любом случае общайтесь со своим малышом с пеленок. Пусть слушает вас – он обязательно будет повторять различные звуки за вами, в том числе и букву «л».

Сначала научите ребенка управлять и языком, выполняя с ним различные движения для правильной артикуляции – пусть двигает языком в разные стороны, облизывает губы, касается языком каждого зуба, вытягивает по-разному губы, подует на шарик и т.д. Эти упражнения называют «чистим зубы», «вкусное », «маляр». Превращайте ваши занятия в игру, чтобы ему было интересно.

После такой разминки пусть поцокает язычком, как «лошадка», прижимает язык к небу и в таком положении открывает и закрывает рот.

Попросите ребенка зажать язычок между губами и произнести звук «ы»: как правило, получается «л», как вы и хотели.

Читайте и учите с малышом стишки, где часто звучит буква «л».

Садитесь с ребенком перед зеркалом и произносите различные звуки, и среди них букву «л», он будет видеть себя и вас, что позволит ему легче исправлять свои ошибки в произношении.

Если вас все-таки беспокоит то, как говорит малыш, стоит поискать книгу для логопеда или сборник упражнений для отработки произношения.

Если и в пять лет ребенок не выговаривает букву «л», тогда обратитесь к логопеду в детской консультации или, может быть, в детском садике, где часто занимаются логопедические группы. Ведь есть определенные методики тренировки языка, и логопед позанимается с ребенком и даст упражнения на дом. Будьте спокойны и терпеливы, и вскоре забудете о том, что проблема произношения вообще существовала.

Неправильное произношение звуков “л” и “р” режет слух и взрослым, и детям. Своевременная логопедическая коррекция - исправление произношения в лёгкой игровой форме, пока у ребёнка не снизилась самооценка из-за насмешек детей. Постановка звука “л” происходит легко и быстро при условии, что проблема выявлена своевременно и родители понимают, насколько важна правильная артикуляция звука “л” и для формирования речи, и для уверенности малыша.

Варианты неправильного произношения звука

Есть несколько версий того, как искажается буква “л” при говорении:

• вместо согласной буквы “л” выговаривается гласная: «ыожка» – «ложка», «ыпша» – «лапша»;
• заменяют «л» на «ува»: «хотеува» – «хотела», «еува» – «ела»;
• меняют на «р»: «рапша» – «лапша», «рокоть» – «локоть»;
• вместо “л” на быстром выдохе с надуванием щёк слышится «ф», с выходом через нос – «н».

Ребёнок не выговаривает этот звук по разным причинам. И по манере произношения можно понять, в чём причина того, почему ему трудно говорить «л», не получается произносить букву.

Причины нарушения произношения звука л

Существует несколько причин, когда произношение “л” не формируется или нарушается:

• малыш ещё не научился говорить этот звук и он его просто пропускает: например, «ивень» вместо «ливень». В возрасте 4-5 лет дети уже осваивают его, а к 6 годам ребёнок уже не просто разговаривает, а уже может дифференцировать твёрдый звук от мягкого;
• для межзубного произношения характерна неправильная постановка языка, хотя акустически он получается отчётливо;
• двугубное произношение: язык лежит на «дне», что характерно для звучания английского языка. Так бывает, когда ребёнку приходится общаться в семье на нескольких языках;
• подвижная нижняя губа и расслабленный язык - получается «в» вместо «л»: «развивка» – «развилка»;

В этих случаях артикуляционные нарушения объясняются неправильным алгоритмом произношения, а именно - не сформировано положение языка. Также встречаются нарушения, когда нарушена дифференциация из-за неправильного дыхания, не того положения кончика языка, его серединки:

• образование звука происходит за счёт губ, а не языка;
• кончик языка опускается вниз, вместо того, чтобы упереться в резцы;
• середина языка приподнята, а кончик языка опущен, а нужно наоборот.

Описанные нарушения обусловлены особенностями артикуляционного аппарата. В этих случаях автоматизация правильного звука л займёт буквально пару занятий с логопедом. Также быстро с этим можно справиться и в домашних условиях. Если же происходит постановка звуков при , связанной с органическими, функциональными нарушениями ЦНС, необходима поэтапная системная постановка и автоматизация звука л.

Постановка звука л

Перед началом занятий ребенку необходимо подробно объяснить и показать как правильно произносится звук. При этом логопед, или родитель должен показать малышу как правильно должен работать артикуляционный аппарат, также можно использовать наглядные материалы.

Артикуляция звука л

Правильная артикуляция звука л: острый язык поднят за верхние зубы, упирается в альвиолы (бугорки на небе, расположенные за верхними зубами). Форма языка при этом напоминает седло, воздух выходит по краям языка.

Артикуляционная гимнастика для звука л

Существуют несколько способов постановки звука л, среди которых первое место занимает для формирования звука л. Ребёнку она понравится за счёт весело обыгранных артикулярных упражнений:

• выдувайте мыльные пузыри, дуйте на свечи, кораблики на воде;
• «лодочка»: расслабленный широкий язычок нужно разместить на нижней губе и постараться свернуть из него лодочку, не поднимая его;
• «змейка»: растянуть губы, словно в улыбке, и вытянуть вперёд острый твёрдый язык;
• «самый длинный язык»: высовывать его как можно дальше и стараться доставать то подбородка, то кончика носа, то щёк;
• «лошадка»: раскрыть рот, языком прикоснуться между верхними резцами и постукивать им там так, чтобы получалось цоканье лошадиных копыт;
• «индюк»: открыть рот, расслабить губы и поставленным языком поглаживать им верхнюю губу движениями языка сверху вниз, приговаривая «бл».

Есть много видео о том, как делать эти упражнения на подготовку к звуку Л. Занятия для дошкольников проводятся в непринуждённой обстановке 1-2 раза в день.

Автоматизация звука Л

Перед тем, как начинать учить ребёнка выговаривать букву Л, необходимо проводить разминку артикуляционной гимнастикой. Это позволит подготовить речевой аппарат к работе, тонизирует язык, губы и щёки. По-сути, гимнастика - это логопедические упражнения для постановки изолированного звука.

Предлагаем конспект занятий по автоматизации звука Л в слогах, предложениях, который поможет мамам организовать этот процесс в домашних условиях. Также к изолированному выговариванию звука стимулируют загадки про букву Л, поскольку ответ - это и есть сама Л. Как только ребёнок научился выговаривать Л изолированно, переходите к автоматизации звука Л в прямых слогах.

Если ребёнок ещё не читает самостоятельно, сначала произнесите его сами, а потом предложите малышу:

А после освоения, в обратных слогах:

Следующий этап - автоматизация Л в словах. Необходимо придерживаться такой последовательности:

• звук в конце слова: пол, зал, угол, канал, стукнул, ущипнул;

• звук в середине слова: волк, толк, жалко, галка, фиалка, вулкан, заколка, косилка;

• звук стоит в паре с согласными: флаг, клуб, пламя, глыба, флажок, глобус, планета, блокнот;

• в одном слове находится 2 звука: плыл, полол, лазил, ломал, глотал, плакал, молотил, колокол.

Чтобы звук поставить в словах, словосочетаниях нужно освоить сначала твёрдое проговаривание, потому что при смягчении произносить звук тяжелее.

После освоения Л в словах, осваивают звук в словосочетаниях и предложениях:

спелая клубника, оловянный солдатик, сломанная пила;

спрягать предложения, проговорив сначала фразы в первом лице, потом в множественном лице и от третьего лица: «Я сломал (а) велосипед - Мы сломали велосипед - Она сломала велосипед”.

Затем читаем, учим на букву Л стихи. В специальных стихотворениях звук встречается едва ли не в каждом слове.

При чтении, повторении стишков следует проговаривать слова размеренно, не спеша, чтобы ребёнок выговаривал звук чётко. Ускорять речь необходимо в скороговорках и загадках. Например, «Вот весёлый колобок покатился, как клубок». Или «Палку толкал лапкой Полкан».

Игры на закрепление произношения

Игровая форма логопедических занятий позволяет пробудить у малыша интерес, увлечься процессом. Вот примеры игр на закрепление произношения Л:

• «Дорожки»: на листе бумаги написана большая буква Л и волнистые дорожки от неё к предметам, которые начинаются на этот звук. Ребёнку нужно поставить пальчик на букву и от неё вести по линии, всё время проговаривая звук, а в конце назвать предмет.

• «Колобки»: необходимо изготовить фигурку лисы и 10 колобков, а также картинки со словами, содержащими букву Л в разных частях слова. Если малыш правильно называет слово с картинки и чётко произносит звук Л, то колобок убегает от лисы, если нет - она его съедает.

• «Предметные картинки»: готовят картинки со словами с л и предлагают малышу назвать изображение, а затем найти необходимый предмет. Например: покажи стул, покажи яблоко.

Структура индивидуального логопедического занятия

Методически грамотная последовательность и длительность каждого из упражнений - залог быстрого освоения звука Л. Важное условие - чтобы ребёнок не уставал. Для этого придерживайтесь таких временных рамок:

1. Гимнастика для артикуляционного аппарата - не больше 7 минут.
2. Постановка звука и автоматизация - 10-15 минут. Из них первых 5 минут повторяют материал прошлых занятий, а остальное время посвящают новым слогам, словам, предложениям.
3. Фонематическая работа по закреплению - 10 минут.

С малышами 4-5 лет нужно заниматься до 20 минут ежедневно. С детьми постарше - полчаса.

Временные рамки не должны быть жёсткими, поскольку в некоторые дни малыш может утомляться быстрее, а в другие - хотеть заниматься дольше. Если ребёнку тяжело удерживать внимание, предложите выполнять упражнения параллельно с другими занятиями. Например, специальная раскраска с буквой Л, в которой малыш будет закрашивать её и повторять слога за мамой.